Descripci贸n: Esta actividad fue realizada en la asignatura de Est茅tica. La consigna de esta fue elaborar un informe sobre el viaje a Santo Domingo donde visitamos un museo y pudimos apreciar diferentes obras. En esta tomamos la que mas nos gusto e hicimos un an谩lisis.
Descripci贸n: Esta actividad fue realizada en la asignatura de Fundamentos de Aprendizaje Digital. La asignaci贸n consisti贸 en crear una infograf铆a con las ¨Pr谩cticas de aula que inhiben el pensamiento creativo¨ y ¨Pr谩cticas de aula que fomentan el pensamiento creativo".
Descripci贸n: Esta actividad fue realizada en la asignatura de Herramientas Web 2.0. La asignaci贸n fue crear una l铆nea de tiempo sobre la evoluci贸n de la Web hasta llegar a la Web 3.0.
Descripci贸n: Esta actividad fue desarrollada en la asignatura de Did谩ctica Especial de la Educaci贸n Art铆stica II. Esta consisti贸 en realizar un mapa conceptual sobre Enfoques y Corrientes Metodol贸gicas en Artes Visuales y Aplicadas.
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Luego de que el tema sea impartido los estudiantes deber谩n realizar la siguiente actividad.
En esta actividad los estudiantes deber谩n crear accesorios de uso personal, pero haciendo uso de materiales reciclados. Har谩n uso de los materiales proporcionados por la docente y los que ellos mismo trajeron de sus casas.
Los estudiantes tendr谩n la oportunidad de desarrollar su creatividad al momento de crear sus accesorios. Puede ser un porta l谩piz, portaretrato, entre otras.
Materiales
La m煤sica es una forma de expresi贸n art铆stica que consiste en la combinaci贸n de sonidos vocales o instrumentales, conforme a est谩ndares culturales de ritmo y melod铆a (Sojo, 2025).
Los estudiantes de 3ro de secundaria deber谩n crear una composici贸n musical utilizando su creatividad. Su creaci贸n puede ser contando una historia, expresando sus sentimientos, dedicatoria para una persona, entre otras. El tema es libre, siempre y cuando haga uso de un lenguaje adecuado y respetuoso. Deber谩 tomar en cuenta los aspectos mencionados en el aula para la realizaci贸n de este trabajo. Para esto podr谩n utilizar la herramienta SUNO. Pueden crear un borrador primero en su cuaderno y luego ir haciendo las correcciones.
Recursos
Sojo, F. P. (2025, 21 mayo). M煤sica - Qu茅 es, elementos, historia y tipos. Concepto. https://concepto.de/musica/
Los estudiantes de 4to de primaria deber谩n realizar t铆teres de guante para contar historias, ya sean ficticias o reales. Para esto crearan sus personajes favoritos. Luego de terminar se reunir谩n en grupos de 3 personas y se pondr谩n de acuerdo sobre que quieren representar en su presentaci贸n.
Al terminar se les dar谩 algunos minutos para que practiquen y cada uno pueda adoptar el rol que le corresponde. Al final cada grupo deber谩 pasar al frente de la clase y presentar su obra. Para finalizar, cada integrante deber谩 compartir como se sinti贸 y su experiencia en el transcurso de la actividad.
El objetivo es desarrollar la creatividad en los estudiantes al momento de crear historias para ser representadas. Adem谩s, esto los ayudar谩 a desarrollar y reforzar su confianza al momento de presentarse en un escenario.
Materiales
Los estudiantes de 6to de secundaria deber谩n escribir un borrador de una historia. Luego, deber谩n revisarlo y arreglar los detalles en sus casas con las recomendaciones de la docente. Tambi茅n podr谩n realizar un boceto para la creaci贸n de la misma.
Para la pr贸xima clase, presentar谩n su historia utilizando la herramienta Book Creator, con el objetivo de presentar sus creaciones art铆sticas. Adem谩s, deber谩n compartir con sus compa帽eros su experiencia al utilizar la herramienta para la creaci贸n de esta.
Materiales
Ejemplo: https://read.bookcreator.com/xq7cqL5fpearszha2pVlDF71d4u2/0PE1oFmpQHmw eIEPTkky3g
La Educaci贸n Art铆stica es un 脕rea
curricular que posibilita el desarrollo de la expresi贸n art铆stica y de la
apreciaci贸n est茅tica y art铆stica como competencias para la vida, a trav茅s del
reconocimiento y mejora de habilidades de tipo cognitivo, perceptivo, motriz,
de expresi贸n, de valoraci贸n cr铆tica y de apreciaci贸n, por medio de la
interacci贸n con los lenguajes art铆sticos (MINERD, 2019, p.77).
El Educaci贸n Art铆stica es un 谩rea donde se busca el desarrollo integral de los estudiantes, ya sea en la parte social, emocional, la expresi贸n, apreciaci贸n, el pensamiento cr铆tico, y todo esto es a trav茅s del arte. Esta busca formar personas creativas, sensibles e innovadoras.
Por esta raz贸n, el uso de herramientas web 2.0 es importantes en esta 谩rea. Como sabemos, la tecnolog铆a ha ido evolucionando, convirtiendo en parte de nuestro d铆a a d铆a, y justamente hay muchas herramientas que podemos utilizar para hacer las clases m谩s din谩micas y creativas. Estas herramientas contribuyen bastante al aprendizaje del estudiante, ya que este puede hacer uso de ella, ya sea para crear una composici贸n musical, cuando se trabaje la m煤sica. Elaborar un cuento, una obra teatral, cuando se trabaje el teatro, realizar dibujos digitales, cuando se trabaje este tema, entre muchas otras.
En la Agenda de Se煤l: Objetivos para el desarrollo de la educaci贸n art铆stica, elaborada a partir de la segunda conferencia internacional sobre Educaci贸n Art铆stica organizada por la UNESCO a finales de mayo de 2010, se incluyen algunas acciones que podr铆an hacer realidad la renovaci贸n positiva de los sistemas educativos a trav茅s de la educaci贸n art铆stica. En particular en relaci贸n con las tecnolog铆as se indica (UNESCO, 2012, como se cit贸 en Huerta & Dom铆nguez, 2012, p. 6):
¿Y t煤 qu茅 opinas sobre la
relaci贸n de la Educaci贸n Art铆stica y herramientas web 2.0? ¿Crees que es importante?
¿Por qu茅?
Referencias
Huerta, R. D. &. (2012). Educaci贸n art铆stica y nuevos contextos tecnol贸gicos. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/pdf/6719/671971499002.pdf
MINERD. (2019). Naturaleza de las 脕reas Curriculares. Studocu.com. https://www.studocu.com/latam/document/universidad-autonoma-de-santo-domingo/fisiologia-humana/naturaleza-de-las-areas-curriculares/11731032
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